Formativ bedömning (Formative assessment) 🌱Syftar till att stödja och förbättra lärandet under arbetets gång (bedömning för lärande). Innefattar strategier som tydliga mål, feedback och självreglering.
Summativ bedömning (Summative assessment) 🏁Syftar till att sammanfatta och värdera lärande som är avslutat vid en given tidpunkt (bedömning av lärande), t.ex. slutbetyg.
Diagnostisk bedömning (Diagnostic assessment) 🩺Den första fasen av bedömning (initial) som kartlägger vad elever kan innan undervisningen för att stödja fortsatt utveckling.
Informell bedömning (Informal assessment) 👀Kontinuerliga, ofta oplanerade bedömningar som sker integrerat i undervisningen, t.ex. mikrobedömningar i stunden eller vardagliga iakttagelser.
Formell bedömning (Formal assessment) 📝Uttalade och arrangerade bedömningssituationer avgränsade i tid och rum, såsom prov, utvärderingsdagar och nationella prov.
Klassrumsbedömning (Classroom assessment) 🏫Bedömning som sker i undervisningens sociala sammanhang och tar hänsyn till komplexa faktorer som miljö och elevbakgrund. Ofta "low stakes".
📏 Mätning & Kvalitet
Validitet (Validity) 🎯Bedömningens giltighet; i vilken utsträckning man mäter det som avses mätas (t.ex. i förhållande till läroplanens mål).
Reliabilitet (Reliability) ⚖️Mätsäkerhet och tillförlitlighet. Anger om bedömningen skulle ge samma resultat vid upprepning eller med en annan bedömare.
Bias (Bias) ⚖️Systematiska fel eller "snedvridning" i bedömningen som påverkar validiteten negativt, t.ex. påverkan av kön, social bakgrund eller haloeffekter.
Haloeffekt (Halo effect) 😇En typ av bias där lärarens generella intryck av en elev påverkar bedömningen av specifika kriterier/uppgifter.
Allsidig bedömning (Allround assessment) 🥗En grundläggande princip vid betygssättning där läraren gör en helhetsbedömning baserad på all tillgänglig information och ett brett, varierat underlag.
Likvärdig bedömning (Fair and equitable assessment) 🤝Principen att bedömningar ska vara rättvisa och jämförbara oavsett skola eller undervisningsgrupp, för att ge elever samma chanser.
📊 Referensramar & Analys
Kriterierelaterad bedömning (Criterion-referenced) ✅Prestationer värderas mot fastställda absoluta kriterier/mål. Detta är principen för all bedömning i det svenska skolväsendet.
Normrelaterad bedömning (Norm-referenced) 📉Prestationer jämförs med andra elevers resultat (relativ bedömning) för att rangordna och differentiera. Har inget användningsområde i målrelaterade system.
Individrelaterad bedömning (Ipsative assessment) 👤Bedömning som utgår från elevens egen bakgrund och utveckling snarare än absoluta kriterier eller jämförelser med andra.
Analytisk bedömning (Analytical scoring) 🧩En metod där en prestation bryts ner i flera delar som bedöms separat. Det ger en detaljerad bild men kan vara tidskrävande.
Holistisk bedömning (Holistic scoring) 🖼️En metod där läraren sätter ett sammanfattande betyg eller helhetsomdöme utan att explicit bryta ner prestationen i delar.
📝 Provtyper & Metoder
Konventionellt prov (Conventional test) ✍️Den vanligaste provtypen, oftast papper-och-penna med skriftliga frågor, inriktad på att rangordna elever.
Papper-och-penna-prov (Paper-and-pencil test) 📄Arketypen för prov där elever individuellt besvarar skriftliga frågor. Vanligast i teoretiska ämnen.
Alternativt prov (Alternative test) 🎨Prov som skiljer sig från konventionella prov, t.ex. praktiska uppgifter eller portföljer. Fokuserar ofta på divergent tänkande.
Tillämpningsprov (Performance assessment) 🔨Ett alternativt prov där elever demonstrerar kunskap genom handling eller en produkt.
Autentisk bedömning (Authentic assessment) 🌍En form av tillämpningsprov som simulerar verkligheten och har ett värde utanför utbildningssituationen.
High stakes-prov (High-stakes testing) 🔥Bedömningar med stor betydelse och konkreta konsekvenser för individen, t.ex. slutbetyg eller högskoleprov.
Portfolio (Portfolio) 📂En genomtänkt samling elevarbeten som visar framsteg, kompetens och arbetsprocess.
Observation (Teacher observation) 🕵️♀️En metod där lärare löpande dokumenterar eller noterar elevers kunskaper via informella iakttagelser i undervisningen.
🛑 Betyg & Utvärdering
Betyg (Grades) 💯Ett summerat mått på elevers kunskaper som används för urval och uppföljning. Ska vara endimensionella (kunskap) men mäter ofta annat också.
Betygssättning (Grading) 👩⚖️Myndighetsutövning där läraren avgör vilket betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper utifrån en allsidig bedömning mot kriterier.
Bedömningsmatris (Rubric) 📋Ett verktyg som definierar olika aspekter av kunskap och anger kvalitetsnivåer för dessa (t.ex. E, C, A-nivå).
Utvärdering (Evaluation) 📈Sammanfattande term för systematiska åtgärder för att bedöma värdet av aktiviteter eller utbildningsverksamhet, ofta på systemnivå.
💬 Samtal & Elevaktivitet
Återkoppling (Feedback) 🗣️Information om prestation/förståelse. Ska vara konstruktiv, kriterierelaterad och handlingsinriktad för att stödja lärande.
Utvecklingssamtal (Personal development dialogue) 🤝Obligatoriskt samtal (minst en gång/termin) för att diskutera elevens kunskapsmässiga och sociala utveckling samt stödbehov.
Trepartssamtal (Three-way conference) 👪Ett utvecklingssamtal mellan elev, vårdnadshavare och lärare präglat av respekt och ömsesidig information.
Individuell utvecklingsplan / IUP (Individual Development Plan) 🗺️Skriftligt dokument (åk 1–5) med omdömen (summativt) och planering framåt (formativt).
Självbedömning (Self-assessment) 🪞Elever utvärderar sin egen prestation mot kriterier. Utvecklar metakognition och självreglering.
Kamratbedömning (Peer assessment) 👯Elever bedömer varandras arbete utifrån kriterier och ger återkoppling. Stärker förståelsen för kvalitet.